Ці ёсць у дзіцяці дрэнная памяць? | Ваш дзіцячы псіхолаг

Часта бацькі маленькага школьніка скардзяцца, што іх дзіця дрэнна запамінае тлумачэння настаўніка, забывае запісваць хатнія заданні, не можа вывучыць вершы або перадаць кароткі аповяд. "Што рабіць-то з ім, не разумею!" - Горка дзеліцца адна мама сваёй праблемай у размове з сяброўкай. - "І сядзім падлягае, і вучым, і паўтараем, а выніку - нуль." Бывае, што памяць, на якую скардзяцца занепакоеныя бацькі і настаўнікі, зусім не дрэнная. Дзіця, напрыклад, добра памятае пра свае жаданні і намеры. З задавальненнем распавядае вам пра свае ўражанні, дзеліцца навінамі ў школе. Значыць, ёсць нешта іншае, што перашкаджае паспяховаму навучання ... Вось што менавіта? Каб разабрацца ў прычынах дрэннага засваення і запамінання, досыць правесці шэраг нескладаных тэстаў, якія дапамогуць вызначыць крыніца праблемы. Дзецьмі яны ўспрымаюцца як гульня, а вось дарослым дадуць інфармацыю да разважання. Правяраем агульную памяць Паспрабуйце ў нязмушанай абстаноўцы пацікавіцца ў свайго дзіцяці, што ён рабіў сёння раніцай? Учора днём? Куды ездзіў адпачываць мінулым летам? Т. е. Распытвалі яго аб мінулых падзеях, пра якія ведае не толькі ён, але і вы (каб пракантраляваць правільнасць адказаў). Досыць рэдка дзеці не адказваюць на падобныя пытанні. У тых, хто не можа ўспомніць падзеі мінулага са свайго жыцця (чысты ліст, правал памяці), магчымая недастатковасць коркавага актыўнасці мозгу або дысфункцыя яго глыбінных структур. Зрокава-прадметная памяць Пераклад дзіцяці (6-9 гадоў) некалькі картак з выявай розных прадметаў, напрыклад, машына, котка, сшытак, крэсла, аловак, цягнік, чамадан і т. П Усяго іх павінна быць 5-6 штук . Хай ён паглядзіць на іх і пастараецца запомніць. Затым ён заплюшчвае вочы, а вы перагортваюць адну з гэтых малюнкаў або зусім прыбіраеце. Дзіця павінна ўспомніць "зніклы" прадмет. Калі ён тэст выканаў з 1-2 спробы - з зрокава-прадметнай памяццю ўсё нармальна. Усложняем задачу. Дзіцяці просяць запомніць парадак размяшчэння картак. Ён зноў заплюшчвае вочы. Зараз да гэтых малюнкаў дадаем яшчэ 3 - 4 прадмета, змешваем і пакідаем у адвольным парадку. Цяпер просім яго адкрыць вочы, адабраць карткі, якія ляжалі ў даданне іншых трох - чатырох і раскласці ў ранейшым парадку. Звычайна дзеці малодшага школьнага ўзросту (6-9 гадоў) з нармальным узроўнем развіцця памяці ў спакойнай абстаноўцы лёгка выконваюць тэст. Памылкі і цяжкасці ў выніку гэтага тэсту могуць казаць пра: недастатковай памятинизком узроўні ўвагі як адвольнага, так і міжвольнага чуткі-моўная памяць: 1. Дзіцяці зачытваюцца тры словы: прамень, рама, грыб. Просяць паўтарыць адзін раз, потым яшчэ раз. Затым чытаюць яшчэ тры словы: кніга, хвост, рама. Гэтыя словы ён таксама паўтарае. Затым просяць ўспомніць першыя тры словы (прамень, рама, грыб) ... іншыя тры словы (кніга, хвост, рама) .2. Чытаеце дзіцяці караценькі аповяд: Умная варона Хацела варона піць. На дварэ стаяў збан з вадой, а ў збанку вада была толькі на дне. Вароне нельга было дастаць ваду. Яна стала кідаць у збан каменьчыкі і столькі пакідалі, што вада стала вышэй і можна было піць. Пасля прачытання папытаеце яго пераказаць сваімі словамі. Калі справіўся - выдатна. Памылкі або цяжкасці прайгравання могуць паказваць на: недастатковую памятьнизкий ўзровень адвольнага вниманияслабость фанематычнага слыху (найбольш частая прычына дрэннага засваення інфармацыі) недастатковае развіццё вобразнага мишлениянизкий ўзровень маўленчага развіцця Калі вы бачыце, што тэсты на агульную і зрокава-прадметнай памяць выкананы паспяхова, а тэст з чутак -речевой памяці мае памылкі, хутчэй за ўсё праблема заключаецца ва ўспрыманні на слых матэрыялу (праверце фанематычны слых і удакладніце, усе гукі ён прамаўляе) або ў нізкім узроўні увагі, вобразнага мыслення. У наступных пастах я распавяду пра тое, якія практыкаванні дапамогуць школьніку ў развіцці памяці.